《同一堂课》以“同根同源、同宗同脉”为义旨，开拓出了国学教育的新尝试。7月27日总局例会上，《同一堂课》总导演、灿星制作副总裁陈涤从立意与创作层面向广电同行分享了该节目的创作经验。
《同一堂课》是由浙江卫视、灿星制作、南瓜视业共同推出的文化教育公开课。在节目中，每个受邀的知名学者或艺人，在三天时间里，化身为临时“代课老师”，在两岸三地不同特色的小学，为学生们上数节语文课，以探索语文教育的可能性。
节目定名《同一堂课》，取义“同文同宗、同根同脉”，连结海峡两岸的“不同时空，同一课堂”。
自今年5月27日开播，《同一堂课》已播出9期，期间虽被世界杯覆盖，依然获得诸多观众认可。不论是在文化节目模式新思考，小学语文教育的新探索，还是在两岸同根同脉文化基因的新呼唤等方面，节目都得到了不同层面的积极反馈。
上周播出的《同一堂课》，52城收视达0.%，同时段排名全国第五，平均收视超过了浙江卫视原时段收视。可见，小成本的文化类节目，只要用心去做，依然能够吸引受众。
《同一堂课》总导演陈涤对“真实娱乐”的坚持
《同一堂课》并不是一档常规意义上的综艺娱乐节目。在制作、播出过程中，外界常常抛出这样一个疑问：浙江卫视为什么要在周日黄金时段播出一档不够“娱乐”的节目？
在播出方浙江卫视和制作方灿星制作看来，答案只有一个，那就是做节目一定要“价值观先行”，同时“真实娱乐”一直是灿星制作秉承的初衷。
这种“真实”，首先体现在明星真的是去上课，而不是作秀。而坚持“真实”的同时，也意味着要付出代价，时间成本就是其中之一。从去年6月开始拍摄踩点到9月份开机，再到今年7月结束，《同一堂课》的录制工作历时整整一年才得以完成。
为何耗时如此之长？
原因在于录制过程中团队完全把节目当“课”，力求保护学生上课的真实感。在录制日程和时间安排上，团队于策划初期就决定要完全契合所到学校学生的上课时间（早上7点上学，下午4点放学），期间还要避开法定假日、周末以及寒暑假，一年下来能够供节目组拍摄的时间也就20多周。再加上每期节目需要2个嘉宾、2个拍摄学校，总共22个拍摄任务，必须保证每个嘉宾要连续驻扎在学校3-5天，才能保证拍摄任务顺利进行。
其次，除了保护和营造“上课”的“真实”以外，团队对课程内容的设计也围绕着“真实娱乐”来策划。这种“娱乐”并非为了刻意吸引眼球，它更多的是一种上课的教学手段。所谓“教无定法”，是如何让语文课更有趣，是一种课文内容外的文化补充形式。
在课程设计上，团队选取来自教育部等国家权威机构指定的教材，中国人耳熟能详的经典语文，从诗经、论语、孟子，到三国、聊斋，从陶渊明、李白、苏轼，到鲁迅、朱自清、萧红。所涉及的教学手段包括戏剧、戏曲、音乐、音乐剧、美术等多种形式，还吸收了京剧、古琴、木偶戏、端戏等非物质文化遗产元素。
《同一堂课》寻找选题与形式的着力点是如何让教育更有趣，让课堂更生动，节目也试图为语文教育提供全新的教学思路：教室不应束缚于高楼之中，可以走到户外田野中进行情景教学；课文理解也不应受限于书本和朗诵，也能提供做人的道理。
首期节目中，济南二年级的孩子们学到的是平仄、韵律、吟诗，大人们学到的则是对古典诗词和传统文化的重视。就像授课老师张大春所说：“作诗不是那么难，原则是‘作’，这比单纯地听，有效百倍。”
第二期节目里，孩子们通过朱自清的《背影》，学到的是对父母的了解，表达自己对父母的爱；大人们则学到了与孩子沟通，倾听交流的重要性以及亲情的意义。
再则，团队选择的学校，也都是真实的、有特色的小学。《同一堂课》同时注重把弘扬传统文化与红色文化结合起来，选址会侧重革命老区和具有纪念意义的红色“景点”。其中包括“将军县”江西兴国、红军西路军血战过的张掖高台、第一支藏族红军诞生地丹巴、以及点燃抗战烽火的万里长城。通过设置户外课堂，让革命圣地和“景点”担负起传承红色文化的历史使命。
“星素结合”的另一种尝试
在“真实”地反映明星与学生的师生关系上，《同一堂课》也对“星素结合”进行了另一种尝试。
节目尝试把明星和素人的设置放入老师与学生这种自然关系中。明星老师因材施教，素人学生自然地去请教、交流，《同一堂课》所需的人物树立、关系构建、故事产生在这一过程中也顺理成章地进行。学生原本就是素人，他们只需在真实的环境里表达原有的自己就足矣。但明星嘉宾如何承担起“老师”的责任成为了节目的重要支撑点之一。因而，《同一堂课》对嘉宾的要求也极高。
嘉宾选择上，节目坚持着三个基本标准：一是选择有艺德的嘉宾；二是选择有足够知识底蕴的嘉宾，保证他们有东西可讲，能做到言传身教；三是需要选择有足够意愿来参加《同一堂课》的嘉宾，因为拍摄必须在连续的工作日进行，且每次拍摄前需要嘉宾有大量时间和导演组开策划会，以及准备案头工作。
正是这种“课”的概念，让《同一堂课》做到了节俭办节目，也吸引了濮存昕、张大春、蒋雯丽、张国立等22位演艺界人士、文化名人以公益性质的低酬劳参与到节目中。节目嘉宾不问报酬，不问住宿条件，只执着于课程和孩子。他们走进了乡村田野、走进了革命老区、走进了中国不同特色的小学，与当地孩子同吃同住，教授和解读同一主题的课文，并以人生修为传授他们做人做事的道理。
此外，在授课方式上，嘉宾们也将自身的职业优势融入到了授课方案中，探讨创新教学方法。如艺术家濮存昕教课本剧《草船借箭》时将自己从北京买的布做成戏服，并用胶水、纸板、一次性水杯做成道具，真正让山区里的孩子感受到了戏剧的艺术；作家麦家带着杭州富阳的学生一路发现何首乌等鲁迅笔下的“百草园”植物和童年游戏；作家张大春邀请小学生在大明湖作诗；京剧演员王珮瑜不仅教孩子们京剧《空城计》，还教他们如何树立自信；演员王洛勇模仿了十几种动物的姿态，让学生们更快、更好地理解蒲松龄的《狼》，也带着学生一起体会人与自然的关系。
随着以公益为初心的嘉宾不断加入，节目形成了一边演艺明星一边文化人，一边乡村一边城市，一边台湾一边大陆的形态，并巧妙地呈现出海峡两岸不同的教育方式、不同个性的学生在同一个课题下凸显反差与呈现出来的共性。台湾作家张大春受邀回到家乡山东济南授课，他从甲骨文入手讲解李白的诗句，不断启发和鼓励孩子的写作和阅读热情，并与学生合写一首以大明湖为主题的七言诗句，激发学生对中国古典诗词的热潮；主持人孟非则来到台湾屏东泰武小学，以古诗文说唱的形式向小学生讲述祖国的大好河山，传递两岸人民文化交流的渴望，这也令台湾泰武小学的学生在孟非的课堂上发自内心地喊出“我要去北京！”“我要去重庆！”
让台湾文化名人和大陆文化学者进行交换教学，启发孩子们寻找中华文化的根，也唤醒了两岸同胞骨髓深处的文化基因，强化台湾与大陆血脉相通。在教学和录制期间，《同一堂课》节目组发现虽然大陆台湾的语文教材用词不尽相同，但文化都是共通的，“仁义礼智信、温良恭俭让，忠孝廉耻勇”等知识都有所涉及。正是本着公益心来的明星嘉宾通过对孩子的真心、授课时的细心、克服教学难关的耐心搭起了两岸文化沟通的桥梁。
为什么要制作《同一堂课》？
为何要做这样一档节目？承担起社会责任感，将社会效益、价值引领放在首位是节目始终在坚持的原则。
《同一堂课》策划的基础是灿星制作一贯坚持的“真实娱乐”的制作理念，是建立在顶层设计和剧情构建基础上的预判。不论是《出彩中国人》聚焦每一个平凡人的出彩人生，还是《了不起的挑战》立足于普通人的生活，让嘉宾走进三百六十行，用真枪实干歌颂每一个平凡的职业以及《中国好声音》