下班回家，小艾同学又第一时间冲出门迎接我，刚打算打开怀抱拥抱，孩子就问了我一句让我奇怪的话：
我会变成兔子吗？
一开始我以为小艾只是看了什么感人的动画片，直到孩子给我看了那部影视作品的童话，简直毛骨悚然。
相信我们每个人对“童话大王”郑渊洁都不陌生，小时候手边的读物，电视机里播放的动画，许多陪伴童年的人物，比如皮皮鲁、鲁西西、大灰狼罗克、舒克和贝塔是都出自于他笔下的文学形象。
郑渊洁笔下有一个已经诞生三十多年的经典形象皮皮鲁，虽然曾出现在各种出版物和动画片中，但在真人电影中来演绎还是第一次！
而这个童话影视就正是来自郑渊洁的《驯兔记》。
当“兔子”变为大多数
正常的人便成为“兔子”
皮皮鲁就要去上小学了，可是他惊恐地发现，学习的目的，竟然是要把人训练成兔子：长长的耳朵，三瓣嘴唇，红红的眼睛，短短的尾巴......
皮皮鲁的第一堂课，班主任就给孩子们立下规矩，“上课发言要举手”，“回答问题要起立”，“让说话时才可以说话”。
好像双手交叉放在胸前才是认真听讲的样子
老师提了个问题：一只皮球掉进一个深坑里，怎么办？
有孩子回答“用网子捞”，老师一脸严肃，让大家“想想再说”。
这时优等生李小曼站了起来：“倒水让皮球浮起来”。老师露出了满意的微笑：
得到标准答案的老师
皮皮鲁对这个答案表示了怀疑，他认为如果这个坑很深，小孩子去捡球会不安全。
老师勃然大怒:"你的意思是我错了吗?"
紧接着，“好学生”李小曼站了出来，教育皮皮鲁不可以跟老师顶嘴。
“老师的知识那么丰富，怎么会不正确呢？我们应该做个好孩子，听老师的话，不跟老师顶嘴！”
这时候李小曼脑袋上冒出了耳朵——她成了全年级第一个变成兔子的学生。
班里的同学都害怕极了，一窝蜂跑出教室,但老师却露出满意的微笑。
让人毛骨悚然的微笑
变成兔子后，李小曼一开始十分害怕，但老师却安慰她，说很快大家就都会羡慕她。
温柔、顺从、不调皮捣蛋、不惹是生非。
在李小曼的颁奖典礼上，学校对李小曼的变化给予了大力表扬，并对其余没有变成兔子的同学们说：
“笑什么？你们没有资格笑！李小曼开学第一天就变成兔子，这充分说明，她是一个自我要求严格、听老师话的好孩子！是你们学习的榜样！”
你害怕吗
之后全校就掀起了争做兔子的热潮，老师将打造“全兔班”视为教学目标，学生们争相为变成兔子而努力。
当“兔子”变为大多数，正常的人便成为“兔子”。
周围的同学们接二连三地变成兔子，班级里只剩下皮皮鲁和梁果，理所当然地成为了被排挤的对象。
兔子竟然说人是怪物
你为什么不变成“兔子”？
多数人不一定是对的但少数人一定会被针对。
对老师来说，把班级打造成全兔班是首要目标。
在家长会上，皮皮鲁的家长被狠狠的批了一顿，老师督促他在家要加强皮皮鲁的“兔化”工作，否则就是拖全班的后腿。
回到家后，皮皮鲁的爸妈就开始了他们的“改造计划”：
把皮皮鲁的伙食全都改成胡萝卜，一点荤腥不沾；
把柜子上的玩具车都收掉，换成长耳朵兔子公仔；
甚至，为了孩子能尽快出红眼珠，把孩子的屋子刷成了红色……
但是，皮皮鲁不仅没有变成兔子，反倒是一样抵抗的梁果，在班主任苦口婆心的教育下，长出了一只小小的兔耳朵。
身边最贴心的好朋友变成了兔子；父母为了让他变成兔子，给他“下药”，这一切都让皮皮鲁感到惊恐与绝望。
后来，皮皮鲁在校园里发现了一个坐着轮椅的小女孩，是他班主任的女儿。她说说妈妈为了皮皮鲁的事每天都在发愁，晚上连觉也睡不好，也不能再给她讲故事。
于是为了不让老师更担心、让小女孩有故事听，也让父母不再为难，他决定戴上了兔子头套。
他会是什么心情呢
看到变成“兔子”的皮皮鲁，父母开心地击掌。
全班也都在为皮皮鲁鼓掌。
这拘谨的样子让人心疼
终于，“全兔班”诞生了。
努力合群
班主任有多欣慰，同学们有多乖巧，皮皮鲁的伪装就有多呆滞。
影片最后，郑渊洁穿着熊猫服出现了。
是否预示着成年人进入社会时也要变成什么呢？
他告诉皮皮鲁：
这时皮皮鲁突然惊醒，发现原来一切似乎只是一个梦。刚要松口气的时候，映入眼帘的却依然是血红的墙壁和墙角那只兔子头套。
这真的是童话吗？
艾老师说一个好的教育者应该用50种教育方式去教育一个孩子，而不是用一种教育方式去教育50个孩子。
变成兔子的孩子的特点是：
凡是变成兔子的同学，都受到老师的喜爱。他们绝对服从老师的意志。
他们特别关心别人对自己的议论，竖着耳朵听；
如果别人超过自己，他们就犯红眼病；
他们害怕别人揪尾巴，所以尾巴长得很短。”
《驯兔记》原著中有这样一句话：皮皮鲁生活中的唯一希望，就是能有一天脱掉这模拟兔衣。他从骨髓里害怕穿一辈子。
在中国的课堂上，老师常常扮演着不可侵犯、高高在上的说教者形象，而学生没有表达观点的权利，他们之间缺乏尊重和平等的对话。
学校和老师的做法无疑向孩子们灌输了一个观念，那就是服从“权威”的孩子才会被默认为是好学生，他们受到大人的一致肯定和表扬，也因此享有更多的资源和表现的机会，而那些“不听话”的孩子只会受到批评，被当作反面的典型。
之前我们IEIC国际教育创新大会的嘉宾，远播教育集团总裁邹宏宇ALEX曾给大家分享过创造力都去哪儿了.艾老师关于此也有一些看法:
为什么我们的学生没有想象力？因为我们总是经验和知识这两方面传递较多。
老师是用一个勺子把知识分发给学生，学生们是没有发现问题的技能的。对话永远是老师和学生间的对话，甚至是一个老师跟一个学生之间的对话。
拔尖创新的人才是需要先找到问题，小组合作，找到解决方案，不停地沟通和交流试错，才可能有所创新。但在这种传统的教学状态下，孩子永远得到的是正确答案，你哪里还需要思考，所有的答案都是唯一的，而且是老师提供的。
在另外一个状态下，老师是“藏’在后面的。
没有人理他，学生有需要时他才会出现。孩子们